语文教案

时间:2024-02-25 21:55:40
【精华】语文教案模板汇编5篇

【精华】语文教案模板汇编5篇

作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

一.教学目标:

1.知识和能力

理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法

通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。

二.教学重点:

教学目标1.3

三.教学难点:

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四.教学方法和手段:

1.探究讨论点拨法

2.多媒体课件

五.课时安排:一课时

六.教学设计:

(一)导入新课,揭示课题

在成长的道路上,有阳光,也有风雨。

由《假如生活欺骗了你》,导入新课。

(二)简介作者,学习字词

(三)感知课文,理清思路

1.小声读文,思考:

一.提出问题:

开头两段的段意?

二.分析问题:

第三至六段的总领句?

三.解决问题:怎样正确对待“错过”的两个关键词?

四.总结全文:

归纳中心?

2.小组探究交流

3.集体研讨

(板书设计)

一.提出问题:大小错过真不少

二.分析问题:论述人生为什么会有许多“错过”

三.解决问题:论述怎样正确对待“错过”(习惯﹑品味)

四.总结全文:人生中最关键最美好的,不能错过

(四)感悟探究,精读揣摩

1.重点探究第14﹑15段:重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句

学法指导:

把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。

把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。

2.自选探究其他语段:

找出你想推荐给大家的文中精彩语句,简要说说推荐的理由。

小组探究交流,集体研讨

(五)课文小结,反馈拓展

1.回忆自己或他人“错过”的事情,你从中悟出了什么?

2.从你的记忆库中挑选出正确对待“错过”,抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。

语文教案 篇2

教学目标:

一、巩固所学的基础知识,通过练习提高学生阅读能力、解题能力。

二、通过中考链接,深入体会大自然中的树给我们带来的好处。

练习的过程及讲解练习的过程是训练学生阅读能力的过程,也是传授给学生学习方法的一个途径,更是检测学生对于学习方法掌握程度的一个很有效的方法,每一次的练习都会有不同的方法让学生来学习、来训练。

教学重点和难点:

一、重点:通过课内的习题,举一反三,引导学生掌握解题的.思路和方法。

二、难点:对于各题目中的要求,正确理解文本的含义,特别是中考链接,要一边复习所学的方法,一边掌握新学的方法。

练习很好讲,但是要让学生真正地理解和掌握所学的方法,那就不简单了,学生往往对于这道题会解了,也掌握了解题的方法,说起来是头头是道,但是同样的问题,却望而却步了,关键在于不会举一反三,每次的练习讲解并不能马上解决问题,但是会让学生离成功更进一步的。

教学过程:

一、基础巩固:

请学生自告奋勇地将答案写在黑板上。其他学生可以对错误的地方加以纠正。

几次讲解练习下来,我发现学生们非常乐意将自己的答案写在黑板上,这里也是从学生的兴趣入手。

二、能力提高:

学生自告奋勇地回答,鼓励学生有不同的意见就要积极提出。

很多学生只对标准答案感兴趣,甚至认为老师说的肯定是对的,其实语文就只有标准答案而没有正确答案,同一个意思的答案可以有不同的说法,若学生能很出色的回答,那也是对他们语言表达能力的一种训练。

三、中考链接:

请学生快速浏览全文,先让学生谈谈读了之后的感受;再让学生想说哪题就说哪题,并且可能提出异议。

课外的文本练习正是训练学生阅读能力的工具,由于没有讲过,可以让学生谈感受,是很好的训练语言表达能力的机会。让学生选题,是从学生的兴趣入手,这样可以提高学生的学习效果。

四、作业

1、订正

2、预习《古代神话四则》,给生字注音

毕竟课上的时间是有限的,很多同学没有能在课上及时订正,便让他们作好相应的记号和记录,课后的订正不仅是弥补课堂时间不足的据点,也是让学生再次复习的好机会。

预习很有必要,是对下堂课作的一个准备。

语文教案 篇3

【设计理念】

力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

【设计特色】

引入选择机制,充分发挥学生的主体性;引入研读机制,培养学生主动、积极的学习态度。

【教学流程及设计意图】

一、揭示课题,简介作者。

揭示课题,让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者,让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师,从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

二、初读课文,感知文意。

1、学生带着要求自学课文(拼读生字,用联系上下文等方法理解词义,读通课文,想想课文意)。

2、流自学情况:课文写出了哪两种猫?多少只大猫,多少只小猫?是怎样大猫,又是怎样的小猫?随机形成板书:

(一只)(大)古怪

(一群)(小)淘气

(在初读交流时,引出表现文章主线的板书,并借助这主线,为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。)

三、

理解结构,概括段意。

抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线,引导学生研究:

①课文的分段;②段意的概括;③主要内容的归纳。

(以一条主线所发挥的三大作用,使初读者训练机理清晰、环环相扣,提高了读书效率。)

四、专题研究,理解课文。

在初读课文的基础上,师生共同合作形成“研读专题”,即怎样感受作者对猫的喜爱之情,请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

1、教师先指导一处以作示范,让学生明白应当怎样讲析。

2、在此基础上,放手让学生自己研读,教师巡视指导,掌握自主研读情况。

3、小组或同桌合作,最后组织课堂交流;教师随机作点拨、深化和评价。

(教师重点指导一处范例以后,要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子,‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词,“研读”领悟这些关键词的特别含义,“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后,把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文,有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力,从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来,摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚,开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中,学生享有充分的自由,他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感,真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。)

五、总结谈话,升华主题。

猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物。然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。

【评点】

阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程,本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发,放手让学生自主选择、自主探究,以一课一问(一个研读专题)取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式,把课堂时空真正还给了学生,以充分展示生命活力。(周一贯评点)

语文教案 篇4

江苏无锡 费丽娟

1.描述导入,激发兴趣。

a、你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可以是学生平时画的)。

b、明确交际话题:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐,让我们述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?揭示:秋天的快乐

c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高兴的心情。

  2.拓展思路,展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事?你感到最快乐的事是什么?让学生先说说。

b、提出交流要求,各自准备。要求:

◇把做的事儿说清楚。

◇说出自己的快乐。

◇可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

  3.讲评结合,促进交流。

a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。

b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4.学习小结,指导实践。

小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。

5.拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

语文教案 篇5

一、学习目标:

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关心他人,无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表示人物精神品质的写作方法。

二、学习重难点:

教学的重难点是体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。

三、学习过程:

一课时

一、激趣谈话,导入新课:

1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。假如她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2、板书课题,激发读书兴趣。

生命是美好的,谁不热爱珍贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈,质疑问难:

1、指名按自然段读课文,引导同学进行正音。

2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?

3、质疑问难,师生一起协助解决。

三、品读课文,感受语言美:

1、用自身喜欢的方式读课文,画出令自身深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。

2、讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读,并说说为什么回感动你。

3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词,让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:你从中一会到了什么?

四赏读课文,感受人性美:

1、课文中的故事感人至深,请你带者自身的感受朗读全文。

2、以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3、交流感想:读过课文之后,你又发生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物自身阐发议论。

五课外延伸,实践活动:

1、向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2、写一封建议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

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